第七十六章:“符号”
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几分钟后。
司匡在孔安国的带领下，进入了一个大门朝南的宽敞院落。
院落长约二十步，宽约十五步。
差不多和篮球场一样大。
与分饭之地相同，这里没有摆放案几，也没有摆放草席。
院子凹凸不平的泥土地面上，覆盖着大量沙尘，连野草都不见半根。
司匡扭头一瞥，向西望去。
只见墙根堆着十来根已经去除树皮的粗大木头。
木头的旁边，还挂着一块牌子。
上书:“切勿靠近”。
牌子下，则摆放着十余件银白色的木工器械。
大到铁锯，小到刻刀，应有尽有。
司匡将右手搭在左手手腕，双臂自然下垂。
凝视牌子。
感慨一句，“吾原本以为稷下墨家，都是齐墨子弟。没想到，竟然还有人在行秦墨之事。”
“公有所不知，自独尊儒术之后，秦墨为了寻求一线生机，一夜之间派遣数位弟子出关，入稷下，伺机而动。”
孔安国咧着嘴，笑嘻嘻的，指着墙角的木头，声音平淡，略带嘲讽:
“昔年嬴政为寻求长生，集天下之力，命秦墨打造巨船——蜃楼，后派徐福携带童男童女三千，乘蜃楼出海，以寻长生。”
“当今陛下，虽无嬴政之行，却有嬴政之心，其亦想长生。自李少君不明不白失踪后，其追求长生之心愈来愈烈。”
“吾听闻，秦墨这群弟子，正在研究造船之法。试图再造蜃楼，寻得陛下支持，达到传承百年的目的。”
“这堆木头，恐怕就是秦墨弟子，做小型蜃楼之用。”
司匡眯着眼睛，盯着墙角那一根根躺在地上的木头，也笑了。
摇摇头，沉声。
“长生之法……世间哪有长生之法？彭祖八百年，恐怕只是杜撰罢了。陛下有心追求长生，倒不如，派人仔细研究北平侯的长寿之法。”
“是极！”孔安国点点头，很是认同，“若是蜃楼能寻得长生，嬴政又怎么会在巡游的道路上死亡？依我看，有空造船，倒不如完善《墨经》。”
“让他们先造着吧。”司匡嘴角微微一扬，眼中掠过一丝笑意，“日后会用得上的。”
虽然蜃楼不能寻求长生，但是，可以寻求高产作物。
只要卫青带人打通通往白令海峡的路，凭借现在的造船技术，未尝不可进入美洲。
太平洋不容易跨越，白令海峡还不容易吗？
土豆、玉蜀黍……可都是好东西。
只要得到一种，就能轻而易举地缓解汉武时期经常爆发的自然灾难，达到防止农民暴动的目的。
农民这个群体，老实本分，反抗之心并不强。
对于他们而言，只要有一口吃的，能活下去就行。
纵观历史，农民吃不饱，进而爆发大规模起义的原因，无非就两个。
第一:繁重的徭役，例如秦末。
第二:天灾，尤其是小冰河期带来的减产。
殷商末期到西周初年是第一次小冰河期——西周革命，殷商灭亡。
东汉末年、三国、西晋是第二次小冰河期——黄巾起义，东汉瓦解，三国鼎立。
唐末、五代、北宋初是第三次小冰河期——黄巢起义，唐朝瓦解，五代十国。
明末清初是第四次小冰河期，农民起义——明朝灭亡，满清入主中原。
吃不饱的农民是相当可怕的。
动辄就可以令王朝更替。
若不是文景遗泽，令百姓心怀期望；若不是刘彻后期改变了策略，以轮台罪己的方式，停止了长达几十年的战争……
恐怕，汉武死后，也会爆发农民起义。
“呼。”司匡长呼一口气。
为了彻底驱逐匈奴。
高产作物，势在必得！
必须和秦墨合作。
作出决定之后，将注意力从那堆光不溜秋的木头上移开。
重新注视着院子凹凸不平的地面。
不远处，似乎用木炭画着什么东西。
他试图看清楚地面的画，不由得向前走了几步。
孔安国快步跟上。
二人前行六、七步，到达了目标所在之地。
地面上的图案，映入眼眸。
圆、正方形、矩形、三角形。
四个基本图形聚集在一起，相互间隔不过一寸。
在图形的下方，还用黑漆漆的炭屑，标注了这些图案的边长。
“没想到竟然是几何问题……”司匡弯着腰，指着地面，看着身旁的孔安国，哈哈一笑，“孔兄，这想必就是今日的授课内容了吧？”
“嗯。根据安排，在墨家学习的流民孩童，早上学习来自楚墨的防身之法，其余时间，则学习《墨经》中记载的算术之道。”
孔安国瞅着地面上的四个图形，嘟囔着嘴，呼出一口气。
虽然有些不甘心，但是，还是直截了当地说道:“虽然数乃儒家六艺之一，但我儒家不得不承认，在这方面，墨家走在了诸子百家前列。”
“孔兄不必灰心丧气。别忘了，墨翟，出自儒。”
“哈哈，也对！”
经这么一提醒，孔安国的心情顿时好多了，脸上重新挂着浓厚的笑容。
《墨经》再厉害又如何？
还不是我儒家曾经的弟子创立的？
稍微递推一步，可以把这本数学经典的创作功劳，分给儒家一份嘛。
毕竟，墨翟最初的数学知识，来自儒家。
渐渐的，孔安国凝聚在地面几何图形上的目光，也变得温柔起来。
多么美妙的图形啊！
在其自娱之际。
司匡用右手食指抚摸着下颚，忽然想到了一件事。
皱着眉头，沉吟半晌。
开口了。
“孔兄，吾有一个疑问，不知当讲不当讲。”
“但说无妨。”
“几何问题，一直以来，都是我汉家数学大家孜孜追求的。令流民孩童研究几何，无可厚非。甚至，应该心怀感激。只是……吾有一个疑问。”
他语气微微一顿，提出了质疑。
“这群孩童能看懂几何吗？换而言之，他们数字都不懂，直接传授几何，未免有所不妥吧。”
让一群“走路”都没学会的孩童“跑”，有点不像话。
这是在超纲传授。
虽然教育界一直有一种观点:把更难的知识学会了，那与之相关、较为简单的内容，自然能够得心应手的学会。
就像是接触到高中数学之后，初中数学中的难题，感觉变简单了。
原本感觉头痛的圆内三角证全等之类的问题，做起来，像过家家似的。
又如学会了概率论之后，发现高等数学讲授的知识，也更容易理解了，证明起来也得心应手。
可这种观点，是在掌握基础的情况下。
如今这群孩子对数字都一知半解，怎么可能理解几何问题？
让他们直接学习几何，把难度从小学一年级提高到四年级，简直就是在打击这群孩子学习的积极性。
因此，司匡脸色并不好看。
“司公，这个问题吾前几日问过王贺了。”
孔安国站直了，拍了拍司匡的肩膀，咧着嘴，笑眯眯的，脸上挂着一副“你就放心吧”的表情。
“这群孩童学习速度很快，其中天赋最好的一个小姑娘，已经可以从一数到一百了。前天，墨家已经试图传授给他们九九乘法表了啦！”
“我想，今日传授几何，也是在提前灌输相关内容，给这群孩子，留个印象吧。”
他生怕司匡不信这个解释。
一边说着，一边指着挂在东边墙壁上的木牌。
“瞧！那就是墨家刻画的九九乘法表！”
司匡的注意力从地面上的几何图形上移开。
直起身子，循着孔安国手指的方向眺望。
一块长40厘米、宽20厘米的棕色长方形木牌，映入眼帘。
因为放置角度的原因，木牌位于阴凉处，一开始，他并未注意。
这块木牌仿佛带有魔力似的。
注意到的刹那间，司匡便情不自禁地走过去。
孔安国笑吟吟的，跟在后面。
二人走到墙边，赤裸裸的目光聚集在这块棕色的木牌上。
从上至下，从右至左，皆是刻刀留下的痕迹。
制作之人为了让痕迹更加清晰，还特意用黑色的墨汁涂了一遍又一遍。
“司公，如何？”
司匡瞅着上面的文字，点评，
“虽然阅读起来有些繁琐，但对于儿童还说，也算是一个比较优秀的数术学习方式。”
说完。
沉思片刻。
他从怀里掏出来一个用粗麻布制作的小包。
因为笔墨不易随身携带，司匡特意在空余时间，制作了几根大小适中的木炭，装在这里面。
熟练的打开小包，从中取出一块趁手的木炭。
随后，向左迈出一步。
持木炭，在石块垒成的墙壁上书写。
在孔安国疑惑不解的神色中，按照木牌上的格式，把九九乘法表，用阿拉伯数字翻译出来。
“1×1＝1”
“1×2＝2”
…
“9×9＝81”
“司公，这是？”
“君可把它理解为数字转换之后的符号！”
司匡侧身，指着刚刚书写的阿拉伯数字，微微一笑，把表示方法，从“1”至“10”挨个说明。
孔安国双手交叉，藏在袖口，眨眨眼。
既不反驳，也不惊叹。
只是在静静聆听。
自百家存世，出现的符号不胜枚举。
可如今流传下来，被天下公认的，唯有《周易》！
如今司匡提出一种代替数字的“符号”，对他而言，就像是那些消失在历史长河中的“符号”一般，没有记住的必要。
这种方法虽然可以简化九九乘法表的记忆，但是，不符合绝大多数人的思考方式，不值得记。
除非，这玩意儿和《周易》符号似的，蕴含了至高无上哲理，未来能够被天下之人公认，被天下人争相学习。
否则，它只不过是昙花一现的无用之物罢了。
试问，放眼整个大汉，专门记一个全天下只有三、四个人才能看懂得符号，有什么用呢？
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司匡在孔安国的带领下，进入了一个大门朝南的宽敞院落。
院落长约二十步，宽约十五步。
差不多和篮球场一样大。
与分饭之地相同，这里没有摆放案几，也没有摆放草席。
院子凹凸不平的泥土地面上，覆盖着大量沙尘，连野草都不见半根。
司匡扭头一瞥，向西望去。
只见墙根堆着十来根已经去除树皮的粗大木头。
木头的旁边，还挂着一块牌子。
上书:“切勿靠近”。
牌子下，则摆放着十余件银白色的木工器械。
大到铁锯，小到刻刀，应有尽有。
司匡将右手搭在左手手腕，双臂自然下垂。
凝视牌子。
感慨一句，“吾原本以为稷下墨家，都是齐墨子弟。没想到，竟然还有人在行秦墨之事。”
“公有所不知，自独尊儒术之后，秦墨为了寻求一线生机，一夜之间派遣数位弟子出关，入稷下，伺机而动。”
孔安国咧着嘴，笑嘻嘻的，指着墙角的木头，声音平淡，略带嘲讽:
“昔年嬴政为寻求长生，集天下之力，命秦墨打造巨船——蜃楼，后派徐福携带童男童女三千，乘蜃楼出海，以寻长生。”
“当今陛下，虽无嬴政之行，却有嬴政之心，其亦想长生。自李少君不明不白失踪后，其追求长生之心愈来愈烈。”
“吾听闻，秦墨这群弟子，正在研究造船之法。试图再造蜃楼，寻得陛下支持，达到传承百年的目的。”
“这堆木头，恐怕就是秦墨弟子，做小型蜃楼之用。”
司匡眯着眼睛，盯着墙角那一根根躺在地上的木头，也笑了。
摇摇头，沉声。
“长生之法……世间哪有长生之法？彭祖八百年，恐怕只是杜撰罢了。陛下有心追求长生，倒不如，派人仔细研究北平侯的长寿之法。”
“是极！”孔安国点点头，很是认同，“若是蜃楼能寻得长生，嬴政又怎么会在巡游的道路上死亡？依我看，有空造船，倒不如完善《墨经》。”
“让他们先造着吧。”司匡嘴角微微一扬，眼中掠过一丝笑意，“日后会用得上的。”
虽然蜃楼不能寻求长生，但是，可以寻求高产作物。
只要卫青带人打通通往白令海峡的路，凭借现在的造船技术，未尝不可进入美洲。
太平洋不容易跨越，白令海峡还不容易吗？
土豆、玉蜀黍……可都是好东西。
只要得到一种，就能轻而易举地缓解汉武时期经常爆发的自然灾难，达到防止农民暴动的目的。
农民这个群体，老实本分，反抗之心并不强。
对于他们而言，只要有一口吃的，能活下去就行。
纵观历史，农民吃不饱，进而爆发大规模起义的原因，无非就两个。
第一:繁重的徭役，例如秦末。
第二:天灾，尤其是小冰河期带来的减产。
殷商末期到西周初年是第一次小冰河期——西周革命，殷商灭亡。
东汉末年、三国、西晋是第二次小冰河期——黄巾起义，东汉瓦解，三国鼎立。
唐末、五代、北宋初是第三次小冰河期——黄巢起义，唐朝瓦解，五代十国。
明末清初是第四次小冰河期，农民起义——明朝灭亡，满清入主中原。
吃不饱的农民是相当可怕的。
动辄就可以令王朝更替。
若不是文景遗泽，令百姓心怀期望；若不是刘彻后期改变了策略，以轮台罪己的方式，停止了长达几十年的战争……
恐怕，汉武死后，也会爆发农民起义。
“呼。”司匡长呼一口气。
为了彻底驱逐匈奴。
高产作物，势在必得！
必须和秦墨合作。
作出决定之后，将注意力从那堆光不溜秋的木头上移开。
重新注视着院子凹凸不平的地面。
不远处，似乎用木炭画着什么东西。
他试图看清楚地面的画，不由得向前走了几步。
孔安国快步跟上。
二人前行六、七步，到达了目标所在之地。
地面上的图案，映入眼眸。
圆、正方形、矩形、三角形。
四个基本图形聚集在一起，相互间隔不过一寸。
在图形的下方，还用黑漆漆的炭屑，标注了这些图案的边长。
“没想到竟然是几何问题……”司匡弯着腰，指着地面，看着身旁的孔安国，哈哈一笑，“孔兄，这想必就是今日的授课内容了吧？”
“嗯。根据安排，在墨家学习的流民孩童，早上学习来自楚墨的防身之法，其余时间，则学习《墨经》中记载的算术之道。”
孔安国瞅着地面上的四个图形，嘟囔着嘴，呼出一口气。
虽然有些不甘心，但是，还是直截了当地说道:“虽然数乃儒家六艺之一，但我儒家不得不承认，在这方面，墨家走在了诸子百家前列。”
“孔兄不必灰心丧气。别忘了，墨翟，出自儒。”
“哈哈，也对！”
经这么一提醒，孔安国的心情顿时好多了，脸上重新挂着浓厚的笑容。
《墨经》再厉害又如何？
还不是我儒家曾经的弟子创立的？
稍微递推一步，可以把这本数学经典的创作功劳，分给儒家一份嘛。
毕竟，墨翟最初的数学知识，来自儒家。
渐渐的，孔安国凝聚在地面几何图形上的目光，也变得温柔起来。
多么美妙的图形啊！
在其自娱之际。
司匡用右手食指抚摸着下颚，忽然想到了一件事。
皱着眉头，沉吟半晌。
开口了。
“孔兄，吾有一个疑问，不知当讲不当讲。”
“但说无妨。”
“几何问题，一直以来，都是我汉家数学大家孜孜追求的。令流民孩童研究几何，无可厚非。甚至，应该心怀感激。只是……吾有一个疑问。”
他语气微微一顿，提出了质疑。
“这群孩童能看懂几何吗？换而言之，他们数字都不懂，直接传授几何，未免有所不妥吧。”
让一群“走路”都没学会的孩童“跑”，有点不像话。
这是在超纲传授。
虽然教育界一直有一种观点:把更难的知识学会了，那与之相关、较为简单的内容，自然能够得心应手的学会。
就像是接触到高中数学之后，初中数学中的难题，感觉变简单了。
原本感觉头痛的圆内三角证全等之类的问题，做起来，像过家家似的。
又如学会了概率论之后，发现高等数学讲授的知识，也更容易理解了，证明起来也得心应手。
可这种观点，是在掌握基础的情况下。
如今这群孩子对数字都一知半解，怎么可能理解几何问题？
让他们直接学习几何，把难度从小学一年级提高到四年级，简直就是在打击这群孩子学习的积极性。
因此，司匡脸色并不好看。
“司公，这个问题吾前几日问过王贺了。”
孔安国站直了，拍了拍司匡的肩膀，咧着嘴，笑眯眯的，脸上挂着一副“你就放心吧”的表情。
“这群孩童学习速度很快，其中天赋最好的一个小姑娘，已经可以从一数到一百了。前天，墨家已经试图传授给他们九九乘法表了啦！”
“我想，今日传授几何，也是在提前灌输相关内容，给这群孩子，留个印象吧。”
他生怕司匡不信这个解释。
一边说着，一边指着挂在东边墙壁上的木牌。
“瞧！那就是墨家刻画的九九乘法表！”
司匡的注意力从地面上的几何图形上移开。
直起身子，循着孔安国手指的方向眺望。
一块长40厘米、宽20厘米的棕色长方形木牌，映入眼帘。
因为放置角度的原因，木牌位于阴凉处，一开始，他并未注意。
这块木牌仿佛带有魔力似的。
注意到的刹那间，司匡便情不自禁地走过去。
孔安国笑吟吟的，跟在后面。
二人走到墙边，赤裸裸的目光聚集在这块棕色的木牌上。
从上至下，从右至左，皆是刻刀留下的痕迹。
制作之人为了让痕迹更加清晰，还特意用黑色的墨汁涂了一遍又一遍。
“司公，如何？”
司匡瞅着上面的文字，点评，
“虽然阅读起来有些繁琐，但对于儿童还说，也算是一个比较优秀的数术学习方式。”
说完。
沉思片刻。
他从怀里掏出来一个用粗麻布制作的小包。
因为笔墨不易随身携带，司匡特意在空余时间，制作了几根大小适中的木炭，装在这里面。
熟练的打开小包，从中取出一块趁手的木炭。
随后，向左迈出一步。
持木炭，在石块垒成的墙壁上书写。
在孔安国疑惑不解的神色中，按照木牌上的格式，把九九乘法表，用阿拉伯数字翻译出来。
“1×1＝1”
“1×2＝2”
…
“9×9＝81”
“司公，这是？”
“君可把它理解为数字转换之后的符号！”
司匡侧身，指着刚刚书写的阿拉伯数字，微微一笑，把表示方法，从“1”至“10”挨个说明。
孔安国双手交叉，藏在袖口，眨眨眼。
既不反驳，也不惊叹。
只是在静静聆听。
自百家存世，出现的符号不胜枚举。
可如今流传下来，被天下公认的，唯有《周易》！
如今司匡提出一种代替数字的“符号”，对他而言，就像是那些消失在历史长河中的“符号”一般，没有记住的必要。
这种方法虽然可以简化九九乘法表的记忆，但是，不符合绝大多数人的思考方式，不值得记。
除非，这玩意儿和《周易》符号似的，蕴含了至高无上哲理，未来能够被天下之人公认，被天下人争相学习。
否则，它只不过是昙花一现的无用之物罢了。
试问，放眼整个大汉，专门记一个全天下只有三、四个人才能看懂得符号，有什么用呢？
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